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enfrMAY 13-23 MAI, 2022
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Le cours – Libération des Pays-Bas

Discussion

Organisez une session de partage d’idées avec votre classe pour les questions suivantes, que ce soit dirigé par un enseignant ou en groupe.

À quoi ressemblait la vie dans les pays occupés par les nazis en Europe occidentale de la fin de 1944 au début de 1945? (S’appuyant sur les connaissances existantes de l’unité de la Seconde Guerre mondiale sur les avancées nazies)

Contexte de la libération

Comment l’occupation affectait-elle la vie des personnes qui vivaient dans ces pays? Contexte de la libération Question de cadrage: Comment était la vie aux Pays-Bas au début de 1945? (Faim, hiver famine, déportation de juifs, etc.).

VIDÉO: Canada 150: Le guide touristique du Quai 21 raconte son histoire d’immigration
Source: CTV NEWS | Lien: http://bit.ly/2ZEk3GZ
Disponible en anglais seulement

PDF: Le Canada se souvient
Anciens Combattants Canada (Lien)

Histoires de soldat

Demandez aux élèves de lire 2 ou 3 histoires de chacune des catégories énumérées ci-dessous et de compléter la fiche de travail pour une personne de chaque catégorie. (Feuille de travail/PDF)

Ensuite, choisir parmi les questions de discussion suivantes. (En groupe ou en classe)

  1. Parmi les histoires que vous avez lues, lesquelles vous intéressent le plus. Pourquoi?
  2. Parmi les histoires que vous lisez, réfléchissez aux rôles et à l’expérience de chaque personne. De quelle manière leurs expériences individuelles ont-elles contribué à leurs difficultés? Quels éléments pourraient avoir contribué aux souvenirs positifs qu’ils ont de la libération?
  3. De quelle manière pensez-vous que l’expérience de la libération était la même pour les différents groupes?
  4. Quels facteurs pensez-vous influençaient le plus si l’expérience était similaire ou différente? Tenez compte de facteurs tels que l’âge, le sexe, la géographie, le rôle, les idéologies politiques de la famille, etc.

Activités de vulgarisation

Vous trouverez ci-dessous quelques activités suggérées liées à l’apprentissage.

  1. Demandez aux étudiants de faire un projet de recherche sur la résistance néerlandaise et de présenter leurs résultats. (Ou d’autres mouvements de résistance de la Seconde Guerre mondiale – par exemple français, polonais, Juif)
  2. L’occupation des Pays-Bas n’est pas le seul exemple de perte de liberté au courant du 20ème siècle. En utilisant les informations fournies tout au long du cours, discutez d’autres instances où la liberté des Canadiens a été enlevée et de comment, ou si, elle a été restauré.
  3. Recherchez d’autres exemples où les Canadiens ont joué un rôle positif dans les affaires internationales au cours des 75 dernières années.
  4. Les soldats conventionnels n’étaient pas le seul groupe à faire l’expérience du combat. Recherchez des rôles non-conventionnels durant la guerre tels que ceux des enfants, des femmes et des animaux. Comment étaient-ils employés/que faisaient-ils ? Pensez à des groupes tels que les jeunesses hitlériennes, les espions femmes (par exemple Mona Parsons de la résistance), des pigeons voyageurs (par exemple, Gustav le pigeon, ou le pigeon canadien Beachcomber, qui a annoncé la nouvelle à Dieppe), chiens et chevaux, etc.
Le Festival canadien des tulipes est produit en partenariat avec
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